Responsabilità educativa nei nidi e asili della città

La peculiarità della ricerca è data non solo dal campione consistente preso in esame da Biscaldi, non solo dalla natura approfondita delle interviste che hanno permesso di tracciare una disanima delle pratiche educative e relazionale importante ma anche dalla mole di disegni realizzati dai bambini a cui è stato chiesto: disegna chi ti sgrida quando sei a casa e fai qualcosa che non va (l’esercizio dell’autorità), disegna che gioca con te quando sei a casa (la dimensione della cura), disegna chi ti accompagna dal pediatra quando sei ammalato (la gestione da parte dei genitori della relazione con il mondo esterno non scolastico). Nella scansione delle sezioni del libro Angela Biscaldi intervista e riporta le voci degli educatori e documenta le pratiche educative, i pareri dei genitori —mamme soprattutto—ma si interroga anche sulla responsabilità dei bambini, oltre a descrivere la realtà di chi è migrante. Tante e variegate le risposte, ma soprattutto in E tnografia della responsabilità educativ a tanti sono gli spunti di riflessione su un approcci educativo e pedagogico che fa dell’in - dividuo il suo centro, volente o nolente. «Se i genitori intendono la responsabilità in termini di cura e di soddisfacimento dei bisogni dei figli, e pensano che il lorocompito siafaredi tuttoper renderli felici — scrive Angela Biscaldi —, gli educatori definiscono il loro obiettivo perlopiù in termini di offerta di esperienze positive e di costruzione di un ambiente di apprendimento sereno e piacevole. Manca del tutto il riferimento alla comunità, ad una progettualità sociale condivisa». La responsabilità legata ai bambini è un punto interrogativo «la responsabilità pare così qualcosa che arriverà ai figli improvvisamente e non l’esito di progressive pratiche di responsabilizzazioni », scrive insededi conclusioni l’an tropol oga. L’esito di tutto ciò è l’immagine di un «bambino debole, da tutelare, preservare dalle esperienze negative, nonché sollevare da ogni peso/responsabilità. Una moltitudine di adulti si avvicendano alacremente attorno a lui per garantirgli occasioni di apprendimento, spensieratezza e divertimento. Più gli altri si affaticano, più il bambino diventa passivo, apatico, annoiato ». Le definizioni e conclusioni spesso tranchant di Angela Biscaldi sono delle belle e utili stilettate, lo stile immediato e chiaro rende la lettura di Etnografia della responsabilità educativa una lettura quasi obbligatoria per chi ha figli, una sorta di immersione per un esame di coscienza e la consapevolezza che la difficoltà di declinare ‘il senso di responsabilità’ è il risvolto di una mancanza di orizzonte sociale.
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